“小学德育开放性教学研究”

实 验 报 告

一、研究背景

常言道:有德无才是废品,有才无德是危险品”。因此，教育把素质教育摆在了重要的位置，而小学阶段，教会学生做人是素质教育的主要任务，小学思想品德课是我国各小学实施教育的渠道，担负着培养学生道德素质的重要任务。面对现在农村的情况，大部分父母外出打工,子女由爷爷奶奶,外公,外婆代管,条件好了,生活水平提高了,加上独生子女的优越性,许多子女从小娇生惯养,在家是小皇帝,出门是小霸王,自私自利,以我为中心,无集体观念,给学校教育带来许多障碍。同时，小学教育也存在着不少问题。在我校主要主要表现在:重说教,轻实践,重管束，轻沟通,教师只求把自己的要求、观点强加于学生,呆板生硬地灌输,使德育变得枯燥无味,让学生生厌。有个别教师已经把思想课变成了语数课,认为把时间浪费了多可惜!也有些教师上思品就让学生自由活动,只要不出事就行了,认为无话可说,没有内容可上!使思品课名存实亡!新世纪的小学生生活在一个快节奏,多变化的社会之中,科技迅猛发展,网吧随处可见……影响学生良好品德形成的因素,已经不仅仅限于学生,学生一面接受丰富多彩的信息,一面感受着毫无准备的时代变化,他们要以自己已有的认识对周围的一切进行”消化”和”选择”,所以，学校如果仅使用传统地教学模式，必将会严重压抑学生的自主意识和创新精神，忽视德育更会导致不堪设想的后果，影响学生道德品质的形式。为此，我们深刻地认识到：必须加强小学思品课的研究，形成良好的德育教育氛围，紧紧围绕市课题组提出的新理念，思想品德课应遵循以“学生发展为本”来探索、实践，把封闭的课堂变成开放的课堂，从课堂内走向课堂外，从学校小学课堂走向社会大课堂，面向全体学生，实施育人的整体优化，开发学生的智力，激发学生的创新潜能，教会学生做人，教会学生学习，培养出适应性强、思想政治素质高的人才。

二、研究目标

本课题研究的目标是：探索在小学低段实施以“活动”为主的德育教育的有效的途径和方法，在市课题组的指导下，我校努力实现：

1、通过实验研究，初步探索“以开放型教学形式”来提高小学思想品德课教学实效性的路子，逐步完善开放型课堂教学模式的理论和实践操作的内容、途径和方法，推动小学其他学科教学。

2、促进实验教师教学水平和科研能力的普遍提高，树立科研出成果意识，带动全体教师积极投身于实验工作。

3、使全体学生形成良好的习惯，提高学生的道德认识水平，是非判断能力，有利于学生全面发展。

三、实验途径

在实验的实施过程中，我们重点关注了教师教学观念的实验措施的实施、实验经验的总结几个实验环节，主要实验的途径是：

（一）加强学习，转变观念，提高教师素质。

围绕这个理念，我们作了以下几点工作：

1、树立正确的育人观

实验期间，认真学习了国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革指导纲要》以及一些现代教育理论，真正转变教学观念，树立“以学生发展为本”的观念，把对学生某时段负责转变为对学生终身发展负责，以发展为最终目的。

2树立正确的教师观

过去课堂教师是高高在上的教练员、裁判员、在实验中教师以素质教育的理念为指导，彻底转变观念。“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们两的前方”。教师的主要任务不是讲解教材，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生的求知欲望，让他们能够生动活泼主动地学习。教师是教学活动的设计者、引导者、组织者，学生提出问题的启发者，学生真实情感的理解者，学生积极活动的激励者，是学生学习成果的赞赏者。

3、树立正确的学生观

把学生看成有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人、相信学生通过自己的努力都能主动发展。

（二）优化教学结构，注重课堂的实效性和针对性。

在实验中，我们遵循“学校的课程不应该被压缩在学科与书本狭小的范围内，它要向自然回归，向生活回归，向社会回归，向人自身回归，实现理性与人性的完美结合，理智、经验与体验的美妙和谐，知识、价值与情感的高度统一。”的理念，努力改革教法，我们的做法是：

1、关注学生的生活

“儿童是具有独立人格的正在成长着的人，儿童有自身独立的生活方式，有成人不可理解的欢乐与选择”，我们制定的内容标准和活动建议，都力图从儿童的生活情景出发，课堂营造的世界是用他们自己的眼睛所观察到的世界，是用他们的心灵感受到的世界。我们地处农村，农村地区与城镇地区相比具有地域广阔，自然资源丰富，经济相对不发达，物质条件差，信息相对闭塞等特点。如何利用这些特点，对农村的物质资源和自然环境资源进行开发和利用，这是我们思考的重要的课题。经过近二年的实验，主要从这些方面着手：

（1）利用农村的土特产进行创造性的劳动。农村每年都收获大量的农产品，根据实际情况，教学要求，我们开展了因地制宜的制作。如在有的同学用黄豆制成了一个大大的“福”，粘贴一个漂亮的蝴蝶，色彩鲜艳非常美观，有的同学利用废弃的高梁杆制成了“航空母舰”，有的同学利用竹子造了一栋壮观的竹楼……这些农产品在同学们眼中司空见惯，但是经过老师的启发，自己的辛勤劳动，有效的激发了学生的兴趣，陶冶了学生的情操。在这些活动中，得到了锻炼，品尝了成功的喜悦。

（2）根据季节，合理利用自然资源。在实验中，我们力求从学生的熟悉的生活情景出发，选择学生身边的感兴趣的素材作为教学内容，帮助学生感受品德与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣，促进情感的健康成长。在《我和秋天一起玩》这节课中，我们进行了实地的制作，同学们采集回来了各种各样的树叶，野果，野菊花。伴着《幸福拍手歌》的音乐，同学们利用这些树叶，野菊花，编制成了美丽的花环，利用树叶制造出了狡猾的狐狸，利用这树叶，制作出了漂亮的金鱼，还有在海洋中游动的鲸鱼，高高的树木，远山，森林……可以说同学们各尽所能，大胆想像，作品真是不同凡响。这些农村特有的学习素材的运用，把枯燥的小学德育教育课程与学生的生活背景紧密的结合了起来。让学生在现实情景中开展观察，操作。比较，猜想交流等一系列活动，这些现实情景的提供有效的激发了学生的兴趣，增强了学生的自信心。

2、实施“活动型”开放性教学实践

我们为了充分调动学生积极性主动参与活动，进行了以下教学实践：

（1）开放教学内容。

在实验中，我们不失时机地恰当运用现实生活中的道德现象问题，整合教材内容，大胆增添时代感强，内容新颖和具有地方特色的材料，补充到课堂教学内容中去。如我校五年级同学患心脏病，学校便在学生中开展“关爱他人，奉献一片爱心”的主题活动：教学